MASTER INTERNACIONAL EN DERECHO PENAL

Estimados Académicos:

El Instituto Nacional de Ciencias Penales (INACIPE) está convocando al "MASTER INTERNACIONAL EN DERECHO PENAL"; se contará con la colaboración de catedráticos mexicanos, españoles e italianos.

El cartel informativo lo pueden visitar en la siguiente liga:

http://www.inacipe.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=478&Itemid=223

El 1 de diciembre del 2011 salió publicada la convocatoria para seleccionar a los alumnos del Master; dicha convocatoria, contiene los requisitos, plazos y condiciones del Master.

Para consultar la convocatoria del Master, les invitamos para que abran la siguiente liga:

http://www.inacipe.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=292&Itemid=26

El inicio de actividades del Master será en el mes de febrero del 2012, por lo cual les recomendamos que a la brevedad posible hagan las gestiones necesarias para participar en el proceso de selección.

Para cualquier duda, sugerencia o comentario, les pedimos que nos sigan escribiendo a la siguiente dirección electrónica:

cnidencontacto@gmail.com

COORDINACIÓN ACADÉMICA

NIÑOS CON DEFICIT DE ATENCIÓN GENERAN PADRES NEURÓTICOS

"DIARIO DE UN MAL PADRE, PARA UN BUEN HIJO"

Mtro. Enrique Martínez

Ayer mi hijo preguntó ¿Papá, yo soy tonto?, de inmediato, y sin pensarlo un instante, le contesté ¡Tú eres un niño muy inteligente!

¿Pero por qué me lo preguntas? y me respondió con un dejo de tristeza: "Es que en la escuela me hacen burla los compañeros, porque aveces no entiendo lo que me dice el maestro,  o no pongo atención a lo que me explican mis compañeros."

 Lo abrace con cariño y le dije Tú eres un niño inteligente, y sabes cosas que ellos no conocen; abrió sus ojos con una mezcla de alegría y sorpresa, para luego interrogarme ¡Dime qué sé yo, que ellos no saben!; lo miré a los ojos y le pregunté: ¿En qué País está el Cristo Redentor?¡En Brasil Papá!; y ¿Dónde están las pirámides de Gizeh? ¡En Egipto!

¡Pues estoy seguro que esos niños que se burlan de tí, no saben lo que tú me acabas de responder!; ja,ja,ja,ja,ja, (soltó una sonora carcajada) ¡entonces yo soy más listo que ellos!, ¡por supuesto, le respondí! y se alejó corriendo para seguir jugando en su computadora (ya había olvidado el motivo de su sentimiento de tristeza).

Cuando mis alumnos me preguntan: ¿Cómo se debe atender a un niño con deficit de atención?, invariablemente les contesto ¡Primero: con mucho amor, y luego, sin penas, resentimientos o culpas!"

Los padres no tenemos la culpa del deficit de atención, así que resulta inutil echarse culpas: "Es por tus genes defectuosos", "Lo heredó por parte de tu familia", "De seguro es porque no te cuidaste durante el embarazo", "Es un castigo de Dios" Etc.

El deficit de atención es genético y no está en la voluntad de los padres, decidir qué niño nace con Deficit de Atención.

Pero por ésta ocasión, quiero compartir con mis lectores, la problemática que padecen los padres que tienen niños con deficit de atención (y no porque carezca de importancia hablar de los niños) sino porque son los padres, quienes ante lo desconocido, sufren, se agobian, se agreden y terminan padeciendo de neurosis recurrente, que desencadena las siguientes conductas: agresión dirigida a la pareja y los hijos, divorcios, maltrato a los hijos (cuando estos no hacen la tarea rápidamente), rechazo al hijo, verguenza (al momento de empezar las comparaciones con otros niños) etc.

Y la pregunta que algunos se harán en este momento: Entonces, ¿además de atender al niño con un psicoterapeuta y un neurólogo, también se debe atender a los padres? SÍ. Ya que son ellos, quienes pasan más tiempo al lado de los niños, y quienes los acompañaran durante toda su vida.

El neurólogo, diagnóstica la enfermedad y receta (de ser necesario) el fármaco que requiere el niño para un adecuado desempeño escolar.

El Psicoterapeuta, establece terapias de adaptación social y estrategias educativas.

Pero ¿Quién atiende a un padre desorientado, angustiado, deprimido, estresado, neurótico, violento, por causa de un hijo con deficit con atención? UN COACH EDUCATIVO.

El coach educativo apoya a los niños con deficit de atención, para darle estrategias que puedan resolver problemas académicos, pero a la par, trabaja con los padres para hacerles ver que ellos son parte de la solución y nunca el origen del problema.

Un coach educativo, además de ser un especialista en educación (preferentemente debe ser profesor con formación normalista), debe tener conocimientos en psicología infantil, psicología de la educación, programación neuroligüistica, didáctica y uso de nuevas tecnologías aplicadas a la educación (entre otros conocimientos).

Los padres pueden ser escuchados por un coach educativo, mas que como un confesor, como un guía en quién pueden descargar un poco de ese peso personal y emocional que los agobia; y el coach educativo, deberá orientar sobre estrategías que hagan más efectiva la relación entre padres e hijos.

Debo decir que parte importante del estres de los padres, se debe a que sienten que "El maestro de mi hijo no me entiende"; y esa es una apreciación (en muchos casos concretos) distorsionada. El profesor de primaria estudia durante 4 años,  para trabajar con todo tipo de niños, pero también es cierto, que en ocasiones, un maestro debe atender a 50 niños por aula, y no puede proporcionar atención personalizada a un niño con TDA (Transtorno de deficit de atención); la situación antes descrita, genera en los padres un sentimiento de desamparo y coraje; y por parte del maestro, una sensación de frustación, al no sentirse entendido y valorado. La solución es simple: COMUNICACIÓN, COMUNICACIÓN Y MÁS COMUNICACIÓN.

Uno de los objetivos del coach educativo será entonces: ser el puente para que fluya la información entre los involucrados (explicándole a los padres qué hace el maestro en el aula y por qué lo hace; y al docente, informándolo, de forma profesional, que problemática subyace en la conducta, tanto del niño con TDA, como de los padres de éste).

Mtro. Enrique Martínez

tesmm2001@hotmail.com

Por el momento quiero dejarles una liga, que los llevará a un libro que proporciona datos básicos sobre el deficit de atención, un cuestionario para poder detectar si mi hijo tiene TDA, y estrategias didácticas para trabajar con niños que tienen TDA.

http://books.google.com.mx/books?id=fSDuLhBw0JwC&pg=PA11&dq=Deficit+de+atencion&hl=es&cd=4#v=onepage&q&f=false

NUEVA CONVOCATORIA PARA LA ESPECIALIDAD EN JUSTICIA ELECTORAL

Estimados Académicos:

Recibimos un correo electrónico relativo a las nuevas fechas para inscribirse al proceso de selección para cursar la  especialidad en justicia electoral; aquí les dejamos la copia textual del mail en cuestión y la convocatoria. Los invitamos para que visiten la siguiente liga:

 http://www.te.gob.mx/ccje/

"Le comunico que el día de hoy se publicó la Convocatoria para participar en el proceso de selección para cursar la Especialidad en Justicia Electoral Modalidad No Escolarizada, Segunda Generación, 2012-2013.

De estar interesado en participar en este proceso de selección, consulte la Convocatoria en la página web del Tribunal y del micrositio del CCJE, realice su registro electrónico y envíe los documentos en los términos establecidos en ella.

El proceso de inscripción electrónica se cierra a las 18:00 horas del viernes 9 de diciembre de 2011.

Informes al teléfono 55 57224000 extensiones 4069, 4167 y 4269.

Gracias por su interés en este programa educativo.

Dra. Alejandra Montoya Mexia.

Directora de Tecnologías Educativas.

Centro de Capacitación Judicial Electoral."

Para cualquier duda, comentario o sugerencia, los invitamos para que nos sigan escribiendo a nuestra dirección electrónica:

cnidencontacto@gmail.com

NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS EN MÉXICO

NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

Planteamiento de la problemática en México para el uso de nuevas tecnologías aplicadas a la educación:

Hace tres semanas, tuve la oportunidad de impartir una clase a Maestros y Doctores del Colegio de Investigaciones y Posgrados A. C., con el tema: "Aplicación de las nuevas tecnologías educativas en México"; debo confesar que me entusiasmo muchísimo ver como muchos de mis colegas se emocionaban, reflexionaban sobre el tema, participaban con sus dudas y comentarios; y finalmente, todos quedaron convencidos de que es importante el uso de las nuevas tecnologías en la educación (Presencial, mixta y a distancia).

Sin embargo, y no lo pude evitar, realizando una evaluación diagnóstica, detecte algunos factores que han impedido (o por lo menos retrasado) el uso de las nuevas tecnologías en las aulas mexicanas:

1. La generación mayor a 40 años (Los nacidos antes de 1970), es reacia a explorar el uso de las nuevas tecnologías como herramientas de desarrollo; y esto se puede explicar, ya que muchos de nosotros conocimos el teléfono residencial hasta los años 80´s (porque era muy cara la contratación con TELMEX).

2. Las computadoras, llegaron muy tarde a nuestras casas y oficinas (aunque debo confesar que no fué mi caso); el internet se popularizo hasta el año 2000; este desfase con los países desarrollados, tuvo el efecto de mantenernos distantes del desarrollo tecnológico de Apple o Microsoft, así como de esa gran ventana al mundo que es la Red.

3. Consecuentemente, los mayores de 40 años (abogados, docentes, médicos, contadores, ingenieros, etc.); conocen el internet como una herramienta de trabajo que les permite comunicarse, pero aun no han comprendido: ¿Cómo sacarle provecho a la tecnología?, y lo más importante ¿cómo puedo ser mas efectivo usando las nuevas tecnologías? 

Seguramente distinguidos colegas que siguen la línea epistémica racionalista o la positivista se van a enfadar conmigo; pero por esta ocasión, es menester asumir la línea epistémica empirista y con el método empírico-analítico, en su momento, podremos discutir los siguientes hechos:

"Cualquier parecido con la realidad, es mera coincidencia"

"Para qué quiero una computadora en mi despacho, con una máquina eléctrica y mi secretaria, lo resuelvo todo" Eso decía mi padre en el año 2000.

"El internet es solamente para chatear y perder el tiempo; yo solamente uso la computadora como herramienta de trabajo" Eso decía mi esposa en el año 2000.

En el 2011, mis alumnos y mi hijo, no conciben la vida sin las nuevas tecnologías, ni el internet:

"Me robaron el celular, ahí vienen mis contactos; ¿cómo se van a comunicar conmigo? ¿cómo me puedo enterar de mis actualizaciones en facebook? ¡Me quiero morir!" Eso dijo una de mis alumnas hace 4 semanas.

"Papá, para navidad quiero una Lap Top, pero que sea de verdad, como la de mamá; la quiero para poder jugar e investigar en Discovery Kids" Mi hijo, un nativo digital. 

Muchos colegas me han comentado que entienden perfectamente que el internet llegó para quedarse; que las nuevas tecnologías son excelentes herramientas para el desarrollo laboral y personal; pero que su uso indiscriminado por parte de los alumnos es completamente irracional, en algunos casos totalmente demente y que les quita mucho tiempo.

A lo que invariablemente siempre contesto: "La solución a esos problemas es, por una parte, que los docentes y los papás nos cambiemos el Chip (para estar en la misma frecuencia que ellos) de lo contario, estaremos hablando en dos idiomas distintos (¿Recuerdan el libro Los hombres son de Marte, las mujeres son de Venus?); y por otra, que usemos la metodología en el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación".

La metodología le da coherencia, sentido, método y finalidad a todo lo que hacemos en la vida; las nuevas tecnologías aplicadas a la educación no son la excepción. Sin metodología, las nuevas tecnologías carecen de eficiencia y eficacia.

En mi próximo artículo, hablaré de como la Organización Internacional del Trabajo (OIT), desde 1995, invita a los Paises agremiados para que implementen la enseñanza-aprendizaje basado en competencias; cómo México retoma dichos conceptos y cómo se deben aplicar en  la educación a distancia vía internet.

Mtro. Enrique Martínez

tesmm2001@hotmail.com

CURSO "NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN"

COORDINACIÓN NACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA

COORDINACIÓN ACADÉMICA

"Metodología para el uso de nuevas tecnologías aplicadas a la educación"

OBJETIVO DEL CURSO: Preparar al alumno, teórica y prácticamente, para que en el plazo de un mes, conozca y aplique la metodología para el uso de nuevas tecnologías aplicadas a la educación (TIC´S).

PROPOSITOS DEL CURSO: El alumno conoce los fundamentos teóricos de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación a distancia vía internet.

El alumno comprende efectivamente los tres pilares de la educación vía internet: DISEÑO DE CONTENIDOS, USO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS CON UNA BASE DIDÁCTICA y EVALUACIÓN VÍA INTERNET.

El alumno entiende y aplica los conocimientos adquiridos para el diseño de estrategias didácticas y de aprendizaje usando las nuevas tecnologías.

METODOLOGÍA DEL CURSO: Por ser un curso diseñado para impartirse usando las nuevas tecnologías de enseñanza-aprendizaje; y en consideración a que el público objetivo del presente curso, son profesionales de la educación a nivel superior; en consecuencia la coordinación académica estableció los siguientes lineamientos metodológicos:

Línea epistémica: Empirista.

Método que usarán los alumnos desde su computadora personal: Hermenéutico.

Método de enseñanza vía correo electrónico: Empírico-Lógico.

Método de enseñanza-aprendizaje (sesiones vía Skype): Dialectico.

TÉCNICAS DIDÁCTICAS:

a) MATERIAL: Los alumnos recibirán, vía correo electrónico, archivos en Power Point, en PDF, en Word y de video relativos a los temas del presente curso.

b) TAREAS: Los alumnos realizarán lecturas dirigidas por el tutor, y formularan el análisis hermenéutico de cada texto. Los ejercicios individuales, se realizarán usando el método empírico-lógico.

c) CLASES: Los alumnos y el tutor participaran en el foro de grupo, intercambiando opiniones, dudas o sugerencias, a fin de enriquecer el aprendizaje.

El alumno y el tutor, tendrán sesiones de trabajo los siguientes días y horarios (Solamente se podrá escoger un día a la semana y en alguno de los horarios propuestos):

*Lunes de 10 a 12 horas y 18 a 20 horas.

*Miércoles de 10 a 12 horas y 18 a 20 horas.

*Viernes 10 a 12 horas y 18 a 20 horas.

NOTA IMPORTANTE: En caso de que el alumno no pueda conectarse en línea en los horarios antes mencionados, deberá solicitar al tutor una clase privada, mencionando el día y hora que propone para la clase. El tutor, dependiendo de su agenda, coordinará una cita con el alumno.

d) CRONOGRAMA: Inscripciones a partir de la publicación de esta convocatoria, y deberá enviar correo electrónico a cnidencontacto@gmail.com

Inicio de clases a través de las nuevas tecnologías educativas (Correo electrónico y video conferencias) 28 DE NOVIEMBRE DEL 2011.

El alumno desarrollará 32 horas de trabajo independiente.

El alumno y el tutor desarrollarán 8 horas de trabajo en equipo.

e) EXAMENES: Los alumnos resolverán las evaluaciones preliminares (al finalizar cada módulo) y la evaluación final del curso que el tutor le enviara al alumno vía correo electrónico.

REQUERIMIENTOS TÉCNICOS:

Computadora con acceso a internet (se sugiere para la computadora un mínimo de 1 Giga en RAM y Banda Ancha a 2 Megas).

Cuenta de correo electrónico en Hotmail, Yahoo o Gmail (preferentemente, aunque no es excluyente).

El alumno deberá instalar en su computadora los siguientes programas: Word, Power Point, PDF, reproductor multimedia de Windows u otro similar y Skype (Para video conferencia)..

f) COSTOS: El curso tiene un costo total de $2,000.00 (DOS MIL PESOS 00/100 M. N.) mas IVA.

Si requiere factura, deberá enviar vía mail, copia de su cedula de identificación fiscal.

Para gestionar su inscripción deberá un correo electrónico a la siguiente dirección:

cnidencontacto@gmail.com

TEMARIO:

1. Introducción a las nuevas tecnologías aplicadas a la educación (8 horas de trabajo independiente y 2 horas con tutor)

1.1 La Organización Internacional del Trabajo (OIT) y las competencias laborales.

1.2 El aprendizaje por competencias en México.

1.3 La globalización educativa y los nuevos paradigmas para las universidades.

2. Herramientas tecnológicas del siglo XXI (8 horas de trabajo independiente y 2 horas con tutor)

2.1 Grupos virtuales y las nubes digitales.

2.2 Video llamada.

2.3 Redes sociales para el complemento de un aprendizaje efectivo.

3. Diseño y selección de contenidos (8 horas de trabajo independiente y 2 horas con tutor)

3.1 Libros digitales.

3.2 Blogs.

3.3 Presentaciones en Power Point.

3.4 Nubes digitales.

3.5 Wikis.

3.6 Youtube.

4. Metodología para el uso de TIC´S (6 horas de trabajo independiente y 2 horas con tutor)

4.1 Selección de temas adecuados para el uso en internet.

4.2 Estrategias didácticas para el aprendizaje en línea.

4.3 Retroalimentación por video llamada.

4.4 Evaluación cuantitativa y cualitativa.

MATERIAL DIDÁCTICO:

1.-  PRESENTACIONES EN POWER POINT, una por cada módulo.

2.- LIBROS DIGITALES, sobre el uso eficiente de TIC´S

3.- VIDEOS TUTORIALES, sobre el uso eficiente de TIC´S

ETAPAS DEL JUICIO PENAL ACUSATORIO (VIDEOS)

Estimados Académicos:

Una de las solicitudes mas recurrenten en los últimos días, por parte de abogados penalistas, alumnos del CNID y catedráticos de instituciones educativas del País, era que le facilitaramos un compendio de videos didácticos sobre LAS ETAPAS DEL JUICIO PENAL ACUSATORIO, ya que las diferentes redes sociales solamente ofrecen estractos del juicio penal acusatorio, carentes de metodología y con total ausencia de vinculación a los temas del temario del SETEC.

Ante tal solicitud, LA ACADEMIA DE DERECHO DEL CNID se dió a la tarea de buscar en internet ese material videográfico que cumpliera con todos los requerimientos didácticos y metodologicos que pedia la comunidad del CNID; y se localizó un curso que impartió en Mayo del 2011 el poder judicial del Estado de Guanajuato a servidores públicos y litigantes de aquel bello Estado de la República mexicana. Para mayor comodidad de nuestros usuarios, hemos abierto un canal en youtube del CNID, donde podrán encontrar los videos antes mencionados y mucho mas:

 http://www.youtube.com/user/cnidencontacto?feature=mhee

Aquí les anexamos la lista con las ligas para poder accesar de manera directa a los videos de una audiencia de control de legalidad con detenido, la audiencia de imputación, y la audiencia de juicio oral. Esperamos que les sea de gran utilidad y complemente la preparación académica de nuestros amigos y alumnos.

Para cualquier duda o comentario, les pedimos que nos escriban a nuestra dirección de correo electrónico:

cnidencontacto@gmail.com

LA COORDINACIÓN ACADÉMICA

VIDEOS SOBRE EL JUICIO PENAL ACUSATORIO

A) Audiencia de control de legalidad (Con detenido):

PRIMERA PARTE http://www.youtube.com/watch?v=ydAqG51bYck&feature=related

SEGUNDA PARTE http://www.youtube.com/watch?v=wVMm8iFd9pY&feature=related

B) Audiencia de imputación:

PRIMERA PARTE http://www.youtube.com/watch?v=Lr758WBQogo&feature=related

SEGUNDA PARTE http://www.youtube.com/watch?v=g6TLY9TRX28&feature=related

TERCERA PARTE http://www.youtube.com/watch?v=dCQsw2ss-pE&feature=related

C) Audiencia de juicio oral:

PRIMERA PARTE http://www.youtube.com/watch?v=eiwhn-bfxAM&feature=related

SEGUNDA PARTE http://www.youtube.com/watch?v=LSTbumdDl1U&feature=related

TERCERA PARTE http://www.youtube.com/watch?v=JUKVFCf6WcM&feature=related

CUARTA PARTE http://www.youtube.com/watch?v=WSOkkhuNCuI&feature=related

QUINTA PARTE http://www.youtube.com/watch?v=2vojDvf4m1I&feature=related

SEXTA PARTE http://www.youtube.com/watch?v=uiHqRhA9V5o&feature=related

DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS

Estimados Académicos:

La academia de metodologia y diseño curricular, por conducto del CNID, hace publicos sus servicios en materia de diseño curricular basado en competencias laborales; cumpliendo con los estandares del Sistema Nacional de Competencias y los lineamientos que la Secretaria de Educación Pública requiere a las Instituciones de Educación Superior (IES) para otorgar nuevos registros de validez oficial o actualización de planes y programas de estudio.

También no ha informado la Academia de Metodología y Diseño Curricular, que muy pronto iniciará el curso de formación para diseñadores curriculares con base en competencias laborales.

Para el año 2012 la mencionada academia fundará la especialidad en diseño curricular basado en competencias, así como la maestria en metodología y diseño curricular. 

para cualquier duda, comentario o sugerencia, les pedimos que nos escriban:

cnidencontacto@gmail.com

COORDINACIÓN ACADÉMICA

1. Presentación

El servicio de diseño curricular y actualización de planes y programas de estudio basados en competencias laborales, se ofrece a las instituciones educativas de nivel superior (IES), incorporando los lineamientos del Sistema Nacional de Competencias y las regulaciones de la Secretaria de Educación Pública.

El Diseño Curricular Basado en Competencias, debe reflejar la pertinencia entre las necesidades sociales y el Ser, el Hacer, así como el Conocer, tanto en el plano académico, como en el laboral.

Los planes y programas de estudios basados en competencias, deben estar alineados con la oferta laboral del siglo XXI, las necesidades de los sectores productivos y las competencias laborales que se esperan de los egresados de las Instituciones de Educación Superior.

El Sistema Nacional de Competencias ha establecido, en concordancia con las disposiciones de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), el catálogo de estándares de competencias que se espera domine una persona productiva y con alto nivel de desempeño.

La Universidad del nuevo milenio, debe generar un modelo de evaluación y certificación, que le permita al alumno, adquirir habilidades y competencias que lo puedan hacer más productivo, más eficiente y más responsable. Un alumno certificado, puede accesar más rápido al mercado laboral; y una universidad con alumnos certificados en competencias, se puede certificar (ISO, Sistema Nacional de Competencias, etc.) o acreditar (FIMPES, COPAES, etc.) con mayor facilidad, logrando ser más rentable en el menor tiempo posible.

Actualmente la SEP está requiriendo que las IES diseñen y actualicen sus planes y programas de estudio basados en competencias, de ahí de la importancia de contar con el conocimiento y la experiencia de un diseñador curricular, ya que solamente un experto en la materia, podrá evaluar la pertinencia de un programa de estudios y alineará correctamente la oferta educativa con las necesidades del mercado.

El diseño curricular basado en competencias abarca desde la concepción filosófica, análisis de pertinencias, alineación de la curricula con los sectores productivos, planteamiento de contenidos y actividades de enseñanza aprendizaje basado en los estándares de competencias establecidos por el Sistema Nacional de Competencias, hasta la evaluación de estrategias didácticas.

Con este nuevo paradigma se busca pasar, de un diseño curricular basado en una oferta teórico conceptual, a un diseño curricular basado en la demanda laboral real, a partir de las necesidades de los sectores productivos.

El diseño curricular basado en competencias, privilegia el aprendizaje del alumno por encima de la enseñanza del catedrático; y busca, a través de la evidencia, demostrar (cuantitativa y cualitativamente) las competencias adquiridas por el alumno.

En consecuencia a lo antes expuesto, se debe concluir que las IES que deseen certificarse o acreditarse; las IES que quieran incrementar su oferta educativa (nuevas licenciaturas, maestrías o doctorados) incorporando las competencias laborales que requiere hoy en día la SEP; y aumentar la matrícula, lo cual se refleja en la rentabilidad de la institución: DEBE DISEÑAR O ACTUALIZAR SUS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO BASADOS EN COMPETENCIAS LABORALES.

2. Servicios

2.1 Diseño curricular basado en competencias laborales

A) Pertinencia, incluye análisis de las necesidades sociales, los conocimientos, habilidades y aptitudes que los sectores requieren del capital humano que forjará la Institución, tomando en cuenta la oferta laboral presente y futura.

B) Alineación de los planes y programas de estudio a las necesidades del sector público y privado.

C) Estándares de competencias, definiciones de los conocimientos, habilidades y aptitudes que la Institución de Educación Superior ofertará en respuesta a las necesidades de los sectores público y privado.

D) Elaboración del plan de estudios basado en competencias (Carrera o posgrado), cumpliendo con los requerimientos legales y metodológicos exigidos por la SEP.

E) Elaboración del programa de estudios basado en competencias (Materia o módulo), cumpliendo con los requerimientos legales y metodológicos exigidos por la SEP.

2.2 Actualización curricular basada en competencias laborales

A) Evaluación diagnóstica de la curricula con la que cuenta actualmente la Institución educativa.

B) Pertinencia, incluye análisis de las necesidades sociales, los conocimientos, habilidades y aptitudes que los sectores requieren del capital humano que forjará la Institución, tomando en cuenta la oferta laboral presente y futura.

C) Alineación de los planes y programas de estudio a las necesidades del sector público y privado.

D) Estándares de competencias, definiciones de los conocimientos, habilidades y aptitudes que la Institución de Educación Superior ofertará en respuesta a las necesidades de los sectores público y privado.

E) Elaboración del plan de estudios basado en competencias (Carrera o posgrado), cumpliendo con los requerimientos legales y metodológicos exigidos por la SEP.

F) Elaboración del programa de estudios basado en competencias (Materia o módulo), cumpliendo con los requerimientos legales y metodológicos exigidos por la SEP.

3. Cronograma

3.1 Diseño curricular basado en competencias:

ACTIVIDAD	PRIMER MES	SEGUNDO MES	TERCER MES
PERTINENCIA	X
ALINEACIÓN	X
ESTANDARES	X
PLAN DE ESTUDIOS		X
PROGRAMAS			X

3.2 Actualización curricular basada en competencias:

ACTIVIDAD	PRIMER MES	SEGUNDO MES	TERCER MES
EVALUACIÓN	X
PERTINENCIA	X
ALINEACIÓN	X
ESTANDARES	X
PLAN DE ESTUDIOS		X
PROGRAMAS			X

4. Costos

4.1 Diseño curricular basado en competencias:

ACTIVIDAD	COSTO UNITARIO LICENCIATURA/POSGRADO
PERTINENCIA	$5,000.00 (CINCO MIL PESOS 00/100 M. N.)
ALINEACIÓN	$5,000.00 (CINCO MIL PESOS 00/100 M. N.)
ESTANDARES	$5,000.00 (CINCO MIL PESOS 00/100 M. N.)
PLAN DE ESTUDIOS	$15,000.00 (QUINCE MIL PESOS 00/100 M. N.)
PROGRAMA DE ESTUDIOS	$20,000.00 (VEINTE MIL PESOS 00/100 M. N.)

4.2 Actualización curricular basada en competencias:

ACTIVIDAD	COSTO UNITARIO LICENCIATURA/POSGRADO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA	$5,000.00 (CINCO MIL PESOS 00/100 M. N.)
PERTINENCIA	$5,000.00 (CINCO MIL PESOS 00/100 M. N.)
ALINEACIÓN	$5,000.00 (CINCO MIL PESOS 00/100 M. N.)
ESTÁNDARES	$5,000.00 (CINCO MIL PESOS 00/100 M. N.)
PLAN DE ESTUDIOS	$15,000.00 (QUINCE MIL PESOS 00/100 M. N.)
PROGRAMA DE ESTUDIOS	$20,000.00 (VEINTE MIL PESOS 00/100 M. N.)

5. Cronograma de pagos:

A) La institución de Educación Superior pagará al Diseñador Curricular por concepto de anticipo un 30 por ciento del valor de los servicios contratados.

B) La institución de Educación Superior pagará al Diseñador Curricular por concepto de entrega de resultados del primer mes de trabajo un 30 por ciento del valor de los servicios contratados.

C) La institución de Educación Superior pagará al Diseñador Curricular por concepto de entrega de resultados finales (plan y programas de estudio) un 40 por ciento del valor de los servicios contratados.

CONCEPTO	PRIMER MES	SEGUNDO MES	TERCER MES
ANTICIPO	30%
ENTREGA DE RESULTADOS PRELIMINARES		30%
ENTREGA DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO			40%